Z 326 žáků devátých tříd chebských škol se jich do přijímaček nanečisto zapojilo 202, tedy skoro dvě třetiny. Aby podmínky byly co nejvíce podobné těm jako při skutečných přijímačkách, testování absolvovali vždy na jiné základní škole, než kterou navštěvují.
Ohlasy z jednotlivých škol byly převážně pozitivní. Učitelé považují přijímačky nanečisto za cenou zkušenost, která jim dodá potřebné znalosti. „Z diskuse se žáky vyplývá, že největším stresem je čas – nestihli všechny úlohy nebo nestihli výsledky přepsat do záznamových archů nebo je nezapsali správně. Ve výsledcích v záznamových listech je spousta nepřesností – kde má být celé řešení, je jen částečné. Kde má být pouze výsledek, je celé řešení. Místo křížkování odpovědí je žáci fajfkují. Přijímačky nanečisto jsou proto velkým přínosem, protože žáci vidí, kde dělají chyby, na co si mají dávat pozor,“ uvedla zástupkyně ředitele 3. ZŠ Cheb Hana Veselá.
Největší problém dětem dělala matematika, lehčí byl český jazyk. „Dle sdělení učitelů a žáků byly přijímačky z českého jazyka jednodušší než z matematiky, navíc s některými typy příkladů (2 úlohy) se žáci setkali poprvé, neboť to je učivo, které bude probíráno ve škole až v následujících měsících,“ pokračovala zástupkyně ředitele.
Nové prostředí pro žáky nebylo stresující a organizace proběhla bez větších problémů. Jako pozitivní hodnotí učitelé škol motivování žáků a porovnání s ostatními. Negativní může být ale stres, především pokud se žákům testy nevydařily.
